“Wij staan midden in de driehoek van student, leermeester en school”, vertelt BBL-adviseur Rob den Boef. “We kijken waar het knelt en wat er nodig is om de begeleiding te verbeteren.”
Veel autobedrijven kennen ons niet, vertelt Rob. “Daarom gaan wij naar bedrijven toe en leggen uit dat we ondersteuning bieden tijdens het hele leerproces. Dat begint bij bewustwording bij de leermeester. Die is vaktechnisch vaak heel goed, maar opleiden is een vak apart. Terwijl een leermeester voor tachtig procent verantwoordelijk is voor de opleiding van een student.” Volgens Rob is het belangrijk om de leermeester zo vroeg mogelijk te betrekken bij gesprekken met studenten. “Bijvoorbeeld al bij het sollicitatiegesprek. Wat wil de student leren? Hoe gaat hij of zij de opleiding in de praktijk oppakken?”
“Het stimuleren van eigen regie speelt hierbij een rol, voor zowel student als leermeester”, vervolgt hij. “Bij de kennismaking halen we op waar een bedrijf tegenaan loopt in de begeleiding. Daarna starten we het traject met tools en afspraken. We laten pas los als de leermeester tevreden is.”
Tijd als grootste knelpunt
Het grootste probleem is vaak tijdgebrek om een student goed te begeleiden. “Dan gaan we bijvoorbeeld met de leermeester en werkplaatschef om tafel om te kijken hoe je structureel tijd kunt vrijmaken voor begeleiding.” Ook het contact met ROC’s verloopt niet altijd soepel. Soms weet een leermeester niet wie de BPV-begeleider is of is er geen inzicht in de werkopdrachten. “Daarnaast is het door de AVG soms lastig om de resultaten van de student in te zien, waardoor een leermeester te weinig weet over waar een student staat. Wij brengen partijen met elkaar in contact.”
Rechte lijnen in de driehoek
“Bedrijven zijn vaak positief over onze ondersteuning. Bovendien kost het ze niets extra’s, want ze betalen al via de afdrachtsgelden. De enige investering is tijd. Soms zijn de lijnen tussen school, bedrijf en student kromgetrokken of er is nauwelijks contact. Wij buigen die lijnen weer recht, brengen partijen bij elkaar en ondernemen, waar nodig, actie”, aldus Rob.
“Soms is niet bewust gekozen voor de rol van leermeester maar is men erin gerold. Om te laten zien wat er bij die rol komt kijken, heeft OOMT een leermeesterprofiel ontwikkeld. Daarnaast kunnen wij echt iets betekenen, zoals een leermeesterworkshop, verdiepende leermeestertrainingen, diverse tools en begeleiding in de praktijk.”
“Uiteindelijk willen we dat de leermeester sterker in zijn rol staat, de student goede begeleiding krijgt en het contact met school goed verloopt. Als die driehoek klopt, krijgt een BBL-student meer kans om zich goed te ontwikkelen.”
Dit artikel is gesponsord door OOMT.
